当过三年教师，曾经执教于一所高级贵族学校。公开课赛课拿过二等奖，一等奖被备课组长拿了。当时候知情人员告诉我，我的综合评分是全场最高分92分，备课组长91分。

也许学校考虑到刚刚毕业的年轻教师，应该戒骄戒躁，给年轻教师一个成长的阶梯。私以为，也有可能是考虑到新来的备课组长，要树立一定的教学威信，所以只能将我的名次推后。

不过夺得第二名，我已经很满足了，因为课后学生反响挺好的，他们私底下跟我说第一次觉得语文课是挺有趣的，听到这话心里还是美滋滋的。

公开课赛课只能挑选自己不任教的班级，以抓阄的形式挑选班级，学生和教师互不认识。上过公开课的那个班级学生，后来看到我都会过来热情打招呼，一节公开课让我跟他们成为很好的朋友，即使我是别人班级的语文老师。

年轻老师上公开课，要达到个个听课老师都满意是不太可能的，而且每个人的教学风格不同，对公开课的评价也就不同。

但是，有一点大家都认可的，就是教学效果一定要好。要上一节具有示范作用的公开课，个人认为要做好几个方面工作：

一是熟透授课内容，把握重点难点，定好教学目标。一节课要讲什么，有多少内容要讲，一定要充分考虑45分钟的课容量多大，提炼出重点难点后，如何突出重点，突破难点，都要有一个完整的思路，做到主次分明，层次清晰，切忌面面俱到，主次不分喧宾夺主，学生无所适从。

小徐老师常年工作在教育一线，早年讲过无数节公开课，也拿过大大小小不少的奖，后来又四处听过很多老师的公开课，也参评过多位老师的课。总得来说，公开课要想讲得令人满意叫好，要做到以下几点：

一、吃透教材，备熟学生。精准把握课上每一个环节的推进。

讲公开课时，听课的老师既听老师讲得什么，更听学生得到了什么，是怎样学会的。因此教学过程是一个双向互动的过程，老师是引导学生探求知识奥秘的启发者，是引发学深入思考的领路人。也就是说，教学过程最忌一言堂，更忌没有中心，没有深度，没有引起学生学习的兴趣。

要想做到精准把握课上的每一个环节的推进，那么吃透教材，备熟学生，精心设计一堂课的每一个环节是关键。

二、公开课教学设计要体现完整性。一节课四十五分钟，每一个环节都要控制在特定的时间之内。

1、导课的要点设计：

• 时间不易过长，3分钟左右为宜。
  

• 导课起着承上启下作用，一节公开课是否精彩，一大部分原因取决于导课把课导到哪个热点上去，不要让人感觉这堂课就像温水煮青蛙，按部就班，没有热点，一定要导课时就要把教学的热点展现出来，把学生的热情激发出来。

我是一名小学老师，从教快10年了，说说我的看法。

我在刚当老师的时候，讲公开课，让老教师评课，就感觉自己讲的课怎么没一点可取的地方。设计不行，课上对学生的点评不到位，课堂练习设计的不合理，改了好几遍，还是问题一大堆。

首先、评课不是一个人，每个人的观点不一样。

我们学校评课一般都是几十个数学老师，如果一个老师说你这个设计不太好，那一般没人会说好，因为每个人观点不一样，其他老师只会补充，而不会直接反驳这个老师。所以这次你这样设计，下次那样设计，总有人不满意。即使拿来省里的优质课，让一群老师来评，也是问题一大堆。

其次、选择性的听取。

年轻教师刚入职的三年会经常上公开课。但是，由于刚入职，对教材知识分析不透，教学环节和教学流程掌控不好，对评课要求理解不深。怎样才能上好一节公开课，让评课老师给予高的评价呢？

一、熟知评课标准，做到知己知彼

一般评课人会从教学目标、教学内容、教学过程、教学效果和教师素养五个方面，对教师的课堂教学行为进行评价。

二、吃透教材，重难点突出

我作为一名老教师，愿意就这个问题和大家做一交流。

优秀的公开课，总能让大家满意，那么什么样的公开课才是优秀呢？怎样才能达到优秀呢？

1、事先认真准备的公开课。

凡是公开课，都要认真准备，做好课件、教案设计的准备，还有上课思路的准备，以及课堂可能出现的问题的预案，时间的把握、以及学生问题的准备、课件中必须要用到的音频或视频资料的准备等等。如果这些事先没有准备，到时可能就比较被动，上课的效果肯定不会好。

2、对课堂内容非常熟悉并把握得当的公开课。

根据我校惯例，新学期开学后，新进教师、换任教学科的教师需要讲授一节公开课，学校领导班子、同学科教师会参与听、评课。这些年轻教师往往会发问：怎样才能上好这节公开课？以我的经验来看，这节公开课对于这名教师很重要，大多数人都有“先入为主”的习惯，关乎听课人对其的第一印象，上好了，可以开个好局，事半功倍；上不好，事后需要很多工作弥补，事倍功半。用好“四个实”，可以有效地达成课堂目标，收获掌声，拿走不谢哦！

扎实的基本功和学科专业知识

我上师范时，夯实基本功是常态，每天的早读是“推广普通话”时间，由推普员带领大家读字、词、文章。中午是“三笔字”时间，粉笔字、毛笔字、钢笔字天天练、天天展示。我成为教师以后，最应该感谢的是师范时苦练基本功，为我轻松斩获各级别优质课打下了良好的基础。

各学科教师讲课时一定要突出学科特点，比如：语文课，就要体现“以读为本”，教师声情并茂的范读往往能引发学生、听课教师的共鸣；数学课，教师规范的作图、严谨的数学语言也能让人眼前一亮；英语课，流利的英语口语让人跃跃欲试；体音美课堂，专业知识一定不跑偏，凸显出扎实的基本功，让学生学有所获。

或幽默风趣，或慷慨激昂，或妙语连珠，或端庄大方，总有一款适合你，这就是你别具一格的教学风格。

扎实突出课堂重难点

年轻教师备课时，一定要好好研究教材和教学用书，精心设计教学环节，如何导入、如何学习新知、如何练习等都需要巧妙构思，最好一环扣一环，环环相扣，让学生迫不及待。同时要把握好本节课的重难点，让重点突出、难点突破，轻松地驾驭课堂达成预设的课堂目标。讲课时，条理要清晰，切忌面面俱到、主次不分、胡子眉毛一把抓。

年轻教师该怎么讲公开课，才能让评课人满意？我是柳乡人，语文高级教师，很高兴这个新入职的青年教师普遍关心的教学问题。

首先简要介绍一下自己：柳乡人，1987年参加教育工作，至今已有33年教龄。和大多数青年教师一样，一路讲来，自己当年也是这样一步一步成长起来的。所上研讨课、示范课、公开课不同级别不计其数。先后10多次被评为市级以上优质课教师、骨干教师、优秀教师等。

年轻教师该怎么讲公开课，才能让评课人满意呢？首先，需要指出的是，这个问题的本身就存在致命的教学误区：我们的公开课是讲给学生听的，还是讲给现场评委看的？答案显然是前者。个中原因，不再分析。其次，当道建房，三年不成。课堂教学要有自己的主见和风格，这很重要。那么，怎样把一节公开课讲好，甚至出彩呢？

没有人能够让所有人满意，总有人不喜欢你，也有人喜欢你，你只能做好自己的，其他的并不是那么重要啊！

我上过三次公开课，第一次是我在实习期间上的过关课，那是我最紧张的一次，也是让我进步最大的一次，面对几十名教学经验丰富的老师和几位较有威望的领导，我的课被安排在了第一个上，虽然我借班提前上了很多次，但只是让我越来越紧张，那堂课的内容我还清晰地记得，我借鉴了戴建荣老师吟诵的方法选择了古诗《山行》，借用图画，讲究平仄。评课时教研组长提出了我的课让他们学到很多，是一个很有潜力的老师，那是我踏上工作岗位最开心的一次。

第二次公开课是在我现在工作的岗位，虽然我很花心思的尽可能的想到所有的环节，但是我并没有觉得很开心，凡事不要用力过度这是我那次收到的教训。但这一次也是我第一次尝试不同的拼音教学。

第三次公开课是因为从南昌学习归来，我尝试了不同种类的方式融合古诗教学。巧用绘画，借用古诗，再现情景，唱舞结合，趣味读法。虽然没有得到所有人的肯定，但那次我开始懂得一堂课的好坏，不取决其他人的评判，而是看我的学生有没有真的进入课堂。曾经看到一句话，教育是场戏，我们能做的无非是让孩子入戏。

讲课就像拍电影，要拍出人人叫好的“大片”不太容易。

看来题主是一个刚参加工作的年轻老师，在上公开课的时候被评课老师搞得有点无所适从，不知道怎么上才能让大家满意。其实上课就像厨师炒菜一样，听课，评课老师那么多，众口难调，对一堂课有不同看法，并不奇怪。

你上课气氛太活跃了，说你课堂纪律不行，上课纪律好了，说你没调动学生积极性；用了多媒体，说你过分依赖电子设备，忽视教学功底，不用多媒体，说你课前准备不充分……其实大可不必烦恼，择其善者而听之就好，评课老师不讲几点缺点，怎么能显示“专家”的身份？

年轻老师上公开课应该注意什么？

公开课让人人都满意不太容易，但至少要让大多数人满意，所以基本的套路还是要有的。一堂好的公开课离不开课前准备，教案设计必须是自己量身制作的，可以借鉴别人的优秀教案，但不能全盘照抄，因为每个人的讲课的风格不一样。

然后就是根据教案去制作PPT，现在的公开课，没有课件似乎是不行了，虽然在平时上课的时候，课件用得并不是很多，但公开课一般还是建议使用，可以避免一些课前准备不充分的批评，用课件也可以帮助学生理解，让课堂气氛容易调动一点，但是课件不需要过多，画龙点睛就好。

接下来就需要试教了，听过很多公开课，自己也上过比较多的优质课，试教这个环节很重要。通过试教，可以发现自己教案的不足之处，可以测试课堂结构，时间安排是否合理，可以对教学效果进行评估……试教之后，教案需要修改的及时修改，课件需要改动的也要进行改动。