数学是用数量关系（包括空间形式）反映客观世界的一门学科，逻辑性很强、很严密，学好数学必须具备逻辑思维能力。所谓逻辑思维能力就是对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。提高孩子的数学逻辑思维能力，就是提高孩子的空间想象能力、科学推理能力、和归纳综合能力。

提高孩子的空间想象能力，主要涉及到中小学数学几何知识，例如平移、旋转、轴对称、平面几何图形、空间坐标系等知识。提高孩子的空间想象能力应从简单生活常识入手，小时候爸爸妈妈考验我们的想象力，常常列举的案例就是面对一个方桌，用一把快刀，先砍掉一个角，问能增加几个角和几条边？（增加1个角和1条边）。如果连续砍了100刀，问这个时候桌子共有多少个角和多少条边？（共有104个角和104条边）。诸如此类这样的生活游戏，能够很好的培养和提高孩子的空间想象能力，进而提升孩子的逻辑思维能力。

提高孩子的科学推理能力，主要涉及到中小学数学代数知识，例如四则运算、图表法和线段图法描述应用题、大数据计算找规律、简便计算、小数和分数计算、解方程等知识。提高孩子的科学推理能力，就是找到数学运算的规律性过程中，让孩子思维更严谨、方法更简便、过程更规范、结论更准确。比如，一个袋子里放入同样大小的3个红球和5个黄球，每次从袋子里摸出一个球，问有可能摸出黑球吗？（袋子根本没有黑球，不可能摸出黑球）；如果连续摸100次，问是摸出红球的次数多，还是摸出黄球的次数多？（概率问题，肯定是摸出黄球的次数多）。通过这样的训练，可以有意识地培养与提高孩子的科学推理能力，进而提高孩子的逻辑思维能力。

提高孩子的空间想象能力和科学推理能力并不是孤立的，也不是仅仅限制在几何或代数知识中，而往往是结合在一起的，需要综合运用两个方面的能力，这就是归纳综合能力了。研究几何既需要空间想象能力，又需要科学推理能力，研究代数同样如此，这样的训练多了自然也就提高了孩子的归纳综合能力。有效提高了孩子的空间想象能力、科学推理能力、和归纳综合能力，也就能够很好地提高孩子的数学逻辑思维能力了。比如经典的“鸡兔同笼”问题，有头30，脚100，问鸡兔各多少只？（有鸡10只，兔20只），这既需要孩子展开空间想象能力，又需要孩子进行科学的推理，还离不开归纳综合能力！

综上所述，笔者认为“提高孩子的数学逻辑思维能力”，贵在生活体验，家长要积极引导孩子去发现生活中的数学逻辑思维问题，寓教于乐，不必讲究过多的形式或刻意，最好在孩子不知不觉中，已经完成了数学逻辑思维能力的提高！

怎样提高孩子的数学思维能力？思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。进行思维训练，培养学生的思维能力，是小学数学教学的主要任务之一，是实施素质教育开发学生智能，提高学生素质的重要措施。怎样提高孩子的数学思维能力？可以从以下几个方面来进行：

第一：培养孩子的思维联想能力，从一件事，想到和这件事有关联的事。

第二：培养思维的敏捷性 思维敏捷性是指一个人在进行思维活动时，具有当机立断的发现和解决问题的能力。

第三：培养孩子的逻辑性 思维的逻辑性表现为：遵循逻辑的规律，顺序和根据，使思考问题有条理，层次分明，前后连贯。语言是思维的裁体，思维依靠语言，语言促进思维。教师对学生加强语言的调控，训练其口语表达能力，是学生能够有根有据进行思考的基础。因此教学中要使学生比较完整地叙述思考过程，准确无误地说出解答思路，这样就培养出孩子的思维能力，为将来的数学学习打下了良好的基础。

逻辑思维，当我提到这个词儿的时候，你首先想到的是什么。

可能是，因为...所以...；如果...就...

类似这样的句式。

其实，逻辑思维的面非常广，本身也包含着各种复杂的关系，比如，归纳、总结、推理、类比、从具象到抽象.....

比如，只有孩子先了解了苹果、梨、橘子......这些东西后，才能明白水果是个什么玩意儿；（归纳）
又比如，当知道了这些水果后，才能知道苹果是甜的、圆的、红色的......（从具象到抽象）；

可以说，生活中的逻辑关系无处不在。

数学既是一门具有严密逻辑性的科学,也是一门在我们日常生活中具有很强实用性的科学。小学数学对于小学生来说,也是一门非常重要的基础性学科。数学离不开逻辑思维,逻辑思维是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动,是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的抽象思维方式。逻辑思维能力是小学数学能力的核心,在小学数学教学中,提高小学生逻辑思维能力是非常重要的。

一 、调动学生的思维积极性

数学是需要动脑子的一门学科，都不愿意思考是不能学好数学的，也别指望培养什么逻辑思维能力了，所以要培养学生的数学逻辑思维能力，第一件事就是调动学生的思维积极性，在课堂中，在课后都勤于思考，爱动脑筋，那样数学逻辑思维能力便会慢慢提高。

二、正确掌握分析与综合的方法

分析就是拆分式看问题，我们看待一个物体，把它拆分成各个部分，然后逐个去看每一部分，研究每一组成部分，从而获得对研究对象的本质认识的思维方法。综合的方法就是把思考对象的各个组成部分联系起来思考，与分析是恰好相反，从整体上认识它的本质。要掌握分析与综合的方法,就要利用学困生具有凭直觉思维的特点,借助直观教具培养他们的抽象思维能力。特点,借助直观教具培养他们的抽象思维能力。

例如,在认识5的教学中,教师要求学生把5个桔子放在两个篮子里,从而得到4种分法: 1和4; 2和3; 3和2; 4和1。由此,学生认识到5可以分成1和4 ,也可以分成2和3等。这就是分析法。反过来,教师又引导学生在分析的基础上认识: 1和4可以组成5, 2和3也可以组成5。这就是综合法。

三、掌握比较与分类的方法

比较和分类方法是小学数学教学中经常用到的最基本的思维方法。比较是对比两个对象寻找它们之间的共同点和不同点。分类就是根据不同点来区分不同的数学对象。

提高孩子数学的逻辑思维能力，是一个长期的过程。

第一，学会分析问题。遇到问题，一定要先读懂题意，分析题中的问题和重要条件，以及问题和条件之间的关系。

第二，找多种方法，把一题变多题。对待一个数学问题，一定要弄通弄懂，学会举一反三，还要学会用不同的方法解决问题。

第三，学会正向和逆向思维。遇到问题，顺着条件正着思考思考，再顺着问题逆向思考思考，再来回验证验证。

提高孩子的逻辑思维能力从2-3岁孩子就可以培养。

先引导孩子对颜色、图形、不同的、大小、多少产生兴趣，用做游戏的方式提高孩子的思考兴趣。

比如：在晾衣架的一边挂上东西，晾衣架就会向一边倾斜，两边都挂上东西，晾衣架就会平衡。这是“天平原理”，引导孩子边玩边探索，寓教于乐，从而引发孩子“比重量”的兴趣。

再比如：跟孩子一起玩积木，并且拼出各种图形，也有很多颜色，也可以激发孩子对图形、颜色的认识。

用大小不一的石子按顺序拍成一条线，让孩子仿照这样的顺序模仿排列，也可以激发孩子的探索大小的兴趣……

科学家们通过大量教学经验研究表明，人脑在3岁以前完成60%的发育，6岁以前完成90%；右脑为艺术脑及创造脑，偏感性化，而左脑为理性脑，偏思维逻辑化。右脑在3岁以前即发达，左脑则从4岁开始发达，开发孩子大脑的关键期是0至6岁，通常3至12岁是一个人提高逻辑思维能力的黄金期。那怎样提高孩子的逻辑思维能力呢？

1.培养孩子的逻辑思维

首先就离不开数学的洗礼，要让孩子从数数开始，认清楚数与数之间的逻辑，是多是少，是增加还是減少，这些都跟逻辑思维能力有关。

2.与现实生活相接

提高孩子的数学逻辑思维能力和系统培养孩子的数学逻辑思维能力，是两码事！提高~~是修修补补；从无到有系统培养才是王道。

如何系统培养：唯一的途径就是自学纯数学，没有第二条路！靠听老师讲课、学奥数、多刷题，多解应用题、多阅读、学编程等等都不行！数学逻辑思维能力是完全靠自己对数学的理解培养出来的，套用一句话：一千个人就是一千个哈姆雷特，一千个人就是一千个数学！这也是中国大陆人现代逻辑思维能力缺失的根源~~~中国大陆的纯数学是教出来的，西方发达国家的纯数学是老师引导孩子自学的。

我家孩子和您家一样，下个学年就要上四年级了，就是数学成绩不好也开始有点厌烦，开始苦恼的很，我家同事的孩子刚刚三年级就去辅导数学了了，而且听她妈妈说孩子还是很期盼每周去上数学课的。我听了同事的建议，也尝试给孩子报了北京新东方中小学1对1的数学课程，去上课前孩子百般折磨，上课回来又轻松至极跟我炫耀他今天都学了多少东西，思维逻辑能力也提升了不少，学校老师还经常夸奖进步快呢。你也可以带孩子去试试。

1：多对孩子提出有思维性的问题，也可以说是开放性问题，让孩子多思考

2：利用游戏方式锻炼孩子思维，比如，排序，比较，归纳，概括，预判，分析等

3：多进行一些益智类的玩具或者数学游戏的锻炼，数独，九连环等等；

4：生活中家长要进行相关方面的引导，要培养孩子善于利用数学的方式去解决身边的一些小问题。

5：合理参加一些数学思维类的培训班，例如像火花思维这样比较全面的课程等等。