省教学能手张翠翠：巧用五个契机，线上教学更有效

张翠翠

张翠翠：渭南市实验初中英语教师，陕西省教学能手，临渭区优秀学科教师，优秀班主任。

2020，一场突如其来的疫情打乱了新学期的脚步，“延期不延教，停课不停学”，让这个新学年显得非常特别，不同的课堂，特别的方式，不变的是我们教育人一如既往的精心准备，用心交流和倾心探索！线上教学已五周余，作为一名普通的英语教师，从最初的忙乱，到一步步积累经验，不断改进，到现在的心中有数，稳步落实，可谓是十分艰辛，但也幸福地成长着！线上教学，对教师提出了更高的要求和挑战，在初中英语线上教学中，若能抓住并且巧用五个契机，那么教学效果也一定会让人惊喜！现在和大家分享我在线上教学过程中的一些点滴做法！

一．巧用课前自学成果展示，收集学生困惑点促进课堂针对性。线上教学的基本优势是以学生的自主学习为基石，培养学生的自学能力是生本课堂对我们新时代教师提出的基本要求。平时的教学中，我就特别注重学生自学能力的培养，以问题为驱动布置简单的课前自学任务，孩子们已基本掌握了自学的程序和方法，所以完成线上学习的自学任务对他们来说比较轻松。每节课前，我都会向学生推送自己精心编写的高质量自学任务清单，学生通过自主学习完成任务，并上传qq作业栏。我会进行逐一查阅，并详细收集学生中存在的共性问题，进行二次备课，改进课件内容，对于孩子们的共性问题强化，细化，深入化。有了这样的课前问题收集，课堂教学更有针对性，效果事半功倍！例如，在进行八年级下册英语M4U1时，我发现学生对现在完成时态中for和since的用法拿不准，当然这也是本节课的语法难点，我当即将课件中放在最后总结的语法调整到了开课时，更有针对性地在标题中就将这一难点突破，孩子们一开课学习欲望就被点燃！再比如在进行M3U1时，自学任务清单中梳理文本环节有这样一个问题，让孩子们把star,planet,solar system,galaxy,universe按由小到大的顺序排列，在查阅自学任务时我发现孩子们对这一科学知识掌握欠佳，于是就特别用心地在网上找了一个针对孩子们此弱点的太空知识小视频，通过视频顺利导入第三模块，孩子们兴趣高涨，疑惑亦被解答。尤其对于习题课或复习课这一方法更是奏效，学生中存在的共性问题很容易暴露，那么我们的课堂针对性更强，省力又高效呢！

二．巧用课中分层互动，激发学生动力促进课堂有效性。我想无论是面对面的课堂还是隔屏交流的课堂都一定不是教师一个人的独角戏，有效的课堂教学一定是教师以人为本，尊重学生个体差异，和学生有交流讨论，有共鸣达成的活的课堂！于是我将学生按照英语水平高低差异分成a,b,c三组，名单就贴在电脑桌上醒目的位置，每节网课时我会根据课堂任务的难易程度随机点名不同层次的学生完成不同难度的任务示范或交流展示，一般a层的学生我会安排在课堂上范读单词，课文，以榜样的力量引导全体同学；b层的同学我会随机点名讲解练习，如果他们能清楚地将知识点讲解给其他同学，那他一定掌握了。c层同学我会把我在讲课过程中出现的较容易解决的问题抛给她们，往往孩子们都能说出答案。如此这样a,b,c三个层次的孩子们都能在课堂上找到自我存在的价值，都能获取成功的喜悦，学习的内动力被激发，学习的有效性自然不必说了！当然，a,b,c三个层次的孩子分类也可以根据孩子的努力程度和学习效果进行滚动管理，这样更有挑战性！还有，在这一过程中，教师一定要有耐心。隔屏交流，尤其是课堂上大量给孩子机会问题或分享想法时存在时差和网络条件，话筒质量等较多问题，切忌不耐烦。我的学生现在基本上能做到，点到名就声音洪亮地和大家交流，在她们的眼中这是很好的机会呢！

三.巧用课中笔记抽查促进学生听讲专注度。网课更需要孩子的自觉和自律，为了保证孩子们能专注听课，落实所学，我特意开辟下课前五分钟时间，随机抽取十名同学的课堂笔记，要求五分钟之内发到学习群中，我会一一做出评价和反馈建议。每天的抽查都很神秘，谁也不知道谁会中奖，因此有了这样的抽查后孩子们更为认真和专注了，我现在看到的抽查笔记是这样的：双色笔，圈，画，点，√，×等各种标记，还有工整的文字注解，且不说有多美观，这样的课堂笔记一定很用心，这样的听讲一定很专注，学习效果自然好呢！

四.巧用课后作业展评促进学生积极性。有了课前的针对性，课中的有效性和专注度，课后的作业质量也是学习必不可缺的保障。如何让孩子们在网课期间高质量完成作业呢？我想同伴之间的竞争比拼就是一个绝佳的机遇。每日批阅作业，不只是指出问题，帮助纠错，激励评价等，如果再多做一步，效果会更好！我将每日获得完美勋章即A+的孩子作业收集在一起，做成一个pdf文件相册，命名为“今日最美作业”或“今日完美勋章获得者”，在同学家长中展评，让学生观摩学习，相互促进，传递正能量！榜样的力量是无穷的，孩子们的积极性被调动，谁也不愿意落后。慢慢地，我发现获此头衔的孩子越来越多了，这不正是我们想要的效果吗？

五.巧用课后答疑解决个性问题，促进师生情感交流。课堂答疑解惑，解决共性问题，课后答疑解惑更多地可以解决个性问题。网课伊始，我就告诉孩子们，如有英语学习方面的问题，可随时留言给我。随后每日我都会收到一些留言，有学生做作业时遇到的问题，有因为qq作业中上传的语音不完美，单独给我再发语音的，还有和我探讨班级事务的，还有暖心的学生会留言，老师辛苦啦，早点休息等等。对于学习上的问题我会一一指点，对于有些特别的留言我也会和孩子交流一番，一般多是建议或激励，这样一来，师生的心走得更近了。亲其师，则信其道，随后的课堂上他们的表现更出色了。课后的答疑解惑收到的效果不仅仅是解决了个性问题还成为了师生情感交流的平台，何乐而不为呢？

网络教学虽艰难，抓住契机乐趣多！每一次挑战中都蕴含着无限的机遇，只要我们用心发现，倾心探索，耐心坚持，就一定能为孩子们打开另一个多彩的世界！当然这次网络教学也给我们所有老师带来了新的思考，在信息技术如此发达的时代，我们如何更好地将现代化的信息技术与我们的学科教学深度整合提高教学的广度，深度和有效性呢？愿疫情尽快过去，当我们师生相见在美丽的校园时，以此为契机，继续共话教育之美！

编辑：王波

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