渭南市韩马小学王爱玲：线上班级管理“三步走”实践探索丨“防疫有我·空中课堂”

庚子春、开学季，新冠肺炎疫情送给教育人一份特殊的“礼物”——网络教学。面对全新的挑战，作为既是班主任又带课程的我思来想去后认为，要让线上教学有效果，必须确保线上的班级管理。于是，我构架了“三步走”的线上班级管理，形成“一主播九平台”的班级学习阵地，通过最近一段时间的实践，线上教学效果收效良好。

本文作者、渭南市临渭区韩马小学教师王爱玲

第一步：搭建班级管理平台

线上教学前期准备，排查每个学生的接收端确有保障之后，我搭建了一个班级学习群和8个小组学习群，形成9个学习平台。每个学习小组由10人组成，其中有1名主播教师，1名监管家长，1名小组长及7名小组成员。制定了明确的线上班级管理人员的职责及要求，通过小组长及管理家长的视频会议，让各线上班级管理人员，再次明确职责与任务，确保九个平台的学习纪律与学习氛围。

第二步：实现有效平台学习

到了上课时间段，老师将课程资源（本节课学习的任务单及微课资源，孩子浏览时间控制在10分钟以内）推送班级学习群，各学习小组家长获取资源再次分享小组学习群，便于学习监督及成员的回顾浏览。孩子们开始自主学习——解决问题——提出质疑——小组讨论——同伴共学，之后形成小组问题单。小组长将小组问题单推送班级学习群，教师掌握各小组共学中遇到的困惑。针对与共性问题，教师在班级学习群，进行语音讲解；针对小组问题，教师到小组群视频连线，解决小组内学习问题；针对学生的个性问题，课后，教师与学生单独连线进行辅导。

通过几天的网络学习，在实践中觉得教师教得有效，孩子学得有效，家长跟得有效。

第三步：延伸管理评价机制

线上班级管理，从评价上激励学生的自我管理及自主学习能力。每个学习小组中，每天评选一名善于质疑好孩子（对所学知识点提出的问题，小组内解决不了的孩子），一名善于学习好孩子（通过自主学习，认真正确完成作业的孩子），监管家长在学习小组考核表中，以章奖励，做好考核统计；每周在8个学习小组中评选2名管理标兵（小组管理中，能积极组织小组成员讨论学习，形成有效问题单的小组长），2名智慧家长（有创意的搜集、整理、汇报小组学习情况的家长），教师阶段性地在班级群，对评选的优秀学生及家长颁发电子荣誉证书。通过线上评价，激励学生及家长用心做好线上班级管理，全面助力线上教学。

线上与线下，教师、学生、家长，共同参与在疫情下的网络课堂，让教学形成合力。一群人，一件事，齐心协力，攻坚克难。我相信，孩子们背起书包上学的日子不会远。

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作者：王爱玲（渭南市临渭区韩马小学办公室主任，渭南市优秀教学能手、教学新秀）

编辑：关中小伙